Oh la! Coca Cola!

11 november 2015. In België herdenken we dit als dé dag waarop de gevechten van de Eerste Wereldoorlog ophielden. De vluchtelingen in het kamp kennen een dergelijke ‘feestdag’ niet, voor hen is 11 november een dag zoals alle anderen. Wij hadden een vrije dag maar brachten die met veel enthousiasme door samen met de vluchtelingen. Al geven we toe dat de lessen er iets ontspannender aan toe gingen. 😉

Oh la! Coca Cola!

Vandaag hadden we veel kinderen in de klas. Na twee weken afwezigheid wegens stage, kwam Axelle het team van Nora en Lukas terug versterken. Zij namen zoals elke week de oudsten als eerste groep voor hun rekening. OO-G, oog. De letters kennen de kinderen al heel vlot, nieuwe woordjes lezen begint al aardig te lukken en het schrijven gaat ook al vloeiender. foto8_blogDe kinderen waren heel geconcentreerd aan het werk, waardoor er prachtige letters op papier tevoorschijn kwamen. In het begin is het altijd terug wat zoeken voor hen, schrijf ik van links naar rechts of van rechts naar links? Vele kinderen maken namelijk van onze letters soms een Arabisch broertje of zusje.

Bij de jongsten werd er gewerkt aan de grove motoriek, tussendoor werd er heel wat gelachen en gepraat. Tijdens die les kregen Nora, Lukas en Axelle hulp uit onverwachte hoek. Één van onze kleinste jongens wou zelf eens voor de klas staan. Onze ‘toerist’ kwam net boven de tafel uit maar gaf met vol enthousiasme en met hart en ziel uitleg over het woord oog… spijtig genoeg wel in het Arabisch.

Het is opmerkelijk hoeveel vooruitgang de kinderen maken. Wanneer sommigen uit het opvangcentrum moeten vertrekken, nemen we altijd met pijn in het hart afscheid van hen. Ondanks de taalbarrière bouwen we toch een band op met de kinderen, ze zijn een echt klasje geworden voor ons.

foto1_blog

BINGOOOOooooooo!

Amy, Emily en Martijn startten de feestdag met de middengroep en opmerkelijk veel nieuwe gezichten. De planning voor vandaag was het introduceren van het honderdveld. Bij de middengroep ging het tellen tot 20 vlot. De getallen hierboven gingen wat moeilijker. Daarom oefenden we nadrukkelijk op het juist uitspreken van een getal groter dan 20. We merkten namelijk dat de leerlingen snel geneigd zijn de getallen om te keren. Het mepspel was er ook terug bij. Vooraan op het bord stond een groot honderdveld getekend. Er werden telkens twee leerlingen naar voren geroepen en zij mochten met hun mepper om ter snelst op het juiste getal slaan. Eerst schreven we het getal op het bord. Zodat ze het visueel konden onderscheiden, daarna werd het getal enkel maar auditief duidelijk gemaakt. Dit ging goed!

Foto2_blog
foto5_blog

De oudste groep bevatte deze keer 18 leerlingen. We moesten al snel stoelen verhuizen om hen allemaal in ons klein lokaaltje te krijgen. Hierbij zaten ook enkele leerlingen die we vorige week bij het sport en spel hebben kunnen aansporen naar school te komen. Wij waren dan ook zeer tevreden hun gezichten terug te zien. Ook een papa was meegekomen met zijn dochter, hij vond het belangrijk zoveel mogelijk lessen mee te volgen om zo het Nederlands sneller onder de knie te krijgen. Heel fijn om de gedrevenheid van deze mensen te zien! Met de oudsten lazen we het honderdveld van 1 tot 100. Dit was een oefening om achteraf het bingospel zo vlot mogelijk te doen verlopen. De leerlingen vonden het bingospel te gek! We hadden al snel een winnaar die een applausje kreeg van het gehele lokaal. De papa die aanwezig was, vertelde ons dat in hun land zeer veel bingoavonden georganiseerd worden, dit gaat dan ook altijd gepaard met grote prijzen.

Wij vonden het alvast zeer interessant ook eens kennis te maken met een verhaal uit hun cultuur!

Met de kleuters oefenden we op de cijfers tot 5. Dit gebeurde opnieuw met het mepspel aan het bord. Ook de kleuren werden herhaald, om dan af te sluiten met een dansje!

MIAAUWWOEFFWOEEFFWIETFWIETFWIET

Heel wat inwoners krijgen deze geluiden nu waarschijnlijk vaak te horen.
Jullie lazen eerder over “Opweg met Soes de poes”.

Dit keer leerden we het verhaal ook aan de kleuters en peuters(!).
We leerden niet alleen de verschillende dieren en cijfers, maar ook de geluiden.

De (b)engeltjes werden en waren er helemaal gek van!

foto6_blog

Zoals we vorige week al zeiden zijn enkelen van onze leerlingen vertrokken richting Eeklo…
Nu zagen we dan ook heel wat nieuwe gezichtjes in ons klasje.

Het is leuk om te zien dat de ouders nu ook meekomen om hun kinderen gerust te stellen, te helpen en zelf wat bij te leren.

Een grote sprong voorwaarts!

Juf Jilly kon er vorige keer niet bijzijn en schrok zich een bult toen ze hoorde hoe de kinderen in één week tijd geëvolueerd zijn. De middelste groep en de oudste kunnen nu al optellen en aftrekken tot 20, sommigen zelfs al met brug!

Voorbeeld zonder brug: 15-3=
Voorbeeld met brug: 15-7=
(Bij de brug, overbruggen we dus het tiental.)

Verder splitsten ze er ook op los. Dit vonden ze moeilijk, maar leuk.

Uiteraard was dit helemaal niet simpel om deze leerstof uit te leggen in het Nederlands en Engels, daarom begrepen sommigen de oefeningen niet altijd. We probeerden ons in duizend stukjes te splitsen om iedereen te begeleiden, maar gezien het grote aantal leerlingen en slechts 20 minuutjes tijd was dit niet voor elk kind de ideale leersituatie.

foto7_blogWanneer we zeiden: “Oké finish, het is tijd.”, wilden sommige leerlingen dan ook niet weg voordat ze al hun werkblaadjes hadden ingevuld!

Advertenties

A new camp!

Iets waar we nog niet meteen op gerekend hadden, kinderen die het centrum verlaten… Ze hadden het ons vooraf gezegd: Sijsele is een  noodopvangcentrum, van zodra het mogelijk is worden ze overgebracht naar centra die vast in gebruik zijn.

Het gebeurt nog dat kinderen tussen de lessen door de klas verlaten en terug naar de loods gaan. Tot op heden is er nog geen schoolplicht/leerplicht voor de kinderen in het noodopvangcentrum. Maar vandaag was het anders, één van onze energiekste kinderen, die we, ondanks zijn streken, heel graag hadden kwam zijn broertje halen uit de les. Geen idee waarom maar we lieten het gebeuren…

Even later kregen we van de andere kinderen te horen dat hij vertrokken was naar Eeklo, na een overleg met een van de activiteitenbegeleiders werd duidelijk dat ook een van onze andere leerlingen (onze ‘haantje de voorste’) binnenkort zou vertrekken. Iets wat ons raakt…

Van voor naar achter, van links naar rechts! 

Vandaag hadden we alweer een boeiende dag in Sijsele! Na het ronselen  van de kinderen in de loodsen begonnen we opnieuw om 10 uur met de lessen. De oudste en de middelste groepen mochten bij Lukas en Nora eerst achter hun stoel staan, daarna erop, eronder, ernaast… We leerden ook nieuwe begrippen: links, rechts en rechtdoor. We gingen met de hele groep naar buiten om deze nieuwe begrippen goed in te oefenen! Na de wissel kwamen de kleinsten bij ons. Nora zocht wat boeken uit en Lukas las ze voor aan de groep. We leerden zo eens op een andere manier tellen tot 10!

12202406_10206723053373217_1509196690_n

Opnieuw rekenen met euro’s! 

In de rekenklas stond ‘de euro’ op het programma. We herhaalden hierbij het gepast betalen met 1, 2, 5, 10 en 20 euro. Ook werden de biljetten van 50, 100, 200 en 500 euro aangebracht. Helemaal nieuw voor hen waren de munten. 1, 2, 5, 10, 20 en 50 cent werden getoond en telkens vergeleken met de euro’s.  De leerlingen vergeleken alle geldwaarden met elkaar en merkten snel dat zowel 20 euro als 20 cent bestaat. Ze leerden dat dit elk een andere waarde had en dit dus niet gelijk stond aan elkaar. Alles voor de komma van een bedrag is euro. Alles na de komma was cent. Met deze tip konden de kinderen elk briefje en muntstuk op een correcte manier gebruiken. Dus konden we inkopen doen in onze klaswinkel. We vertelden de kinderen dat we vandaag producten zouden kopen in de klaswinkel, maar dat we een verkoper nodig hadden. Het kind dat zich het meest aan de klasregels (zwijgen, vinger opsteken, op je stoel blijven zitten…) hield, kon verkoper worden. Dan werd ook een koper aangeduid die 1 product  uit de winkel kon kopen. De verkoper keek hoeveel het product kostte en deelde dit ook mee aan de klasgenoten. De koper betaalde met het geld dat hij vooraf gekregen had. Zo leerden de kinderen zowel gepast betalen, als reageren tijdens een situatie zoals in de realiteit.

bla3 bla4

Bij de middengroep lukte dit, maar er is zeker nog extra inoefening nodig. Zij waren meer gefocust op wie verkoper en koper mocht spelen. Bij de oudsten ging dit perfect, zij tonen ons echt dat ze deze leerstof belangrijk vinden en willen bijleren.
Met de oudsten gingen we wat verder. Er lagen cijfers van 1 tot 10 op tafel. Martijn toonde een hoeveelheid stiften, daarna moesten de kinderen met de mepper zo snel mogelijk op het juiste cijfer meppen. Dit bleek te gemakkelijk voor hen, dus probeerden we al eens te werken met kleine bewerkingen. Emily schreef een bewerking op het bord, daarna moesten de kinderen op de juiste uitkomst meppen. Dit bleek een uitdaging voor hen, maar zowel plus als min gingen goed!
Voor de zwakkere leerlingen maakte Martijn de bewerking met concreet materiaal zoals stiften. De leerlingen mochten zelf ook eigen gekozen sommetjes op het bord noteren.

Met de kleinste groep dansten we om opgewarmd te geraken, daarna gingen we naar buiten. De cijfers van 1 tot 5 stonden in krijt geschreven. Wij riepen een cijfer en de kinderen moesten zo snel mogelijk op dit cijfer gaan staan. Bij niet alle kinderen lukte dit, maar ze volgden de rest en genoten zo van de actieve les rekenen!

bla bla2

Een korte vervanging.

Doordat Jilly er vandaag niet bij kon zijn, werd Lien vandaag vergezeld door Amy.

Zoals altijd start deze groep met de kleuters. Al waren die niet zo talrijk aanwezig vandaag. We herhaalden de kleuren aan de hand van een kleurplaat. Van de één al mooier binnen de lijntjes dan de ander. Stuk voor stuk waren het kunstwerkjes. Enkel het stil zitten viel wat tegen vandaag. “Op je poep!” werd dan ook enkele keren herhaald vandaag.

bla5

De oudere kinderen herhaalden vandaag de letters. Er werden nieuwe woorden gemaakt met de gekende letters. Zo werd ‘maan, roos, vis’ al snel ‘mis, vin, voor’. Na een vlotte herhaling werden ook de leesboekjes boven gehaald. Wat waren de kinderen fier dat ze hun eerste boek lazen!

De les verliep erg vlot! De meeste kinderen hebben de klasregels ook al onder de knie. Wanneer ze een antwoord willen geven, gaat spontaan de vinger in de lucht.

Tot slot leerden we twee nieuwe letters schrijven: p en v. Het was niet altijd gemakkelijk om tussen de lijntjes te schrijven. Een helpende ‘juffenhand’ kan dan soms wonderen doen. Elke week zien we vorderingen bij elke leerling. De wil en motivatie verhoogt het niveau van al deze kinderen. Iets waar wij als leerkrachten in spé trots op zijn!

bla7 bla6

Games!

In de namiddag waren we met vier begeleiders. We hadden minder kinderen dan vorige week omdat er veel op bezoek bij familie waren. Ook was het heel wat rustiger in de sportzaal. We maakten goede afspraken voor we met de spelletjes begonnen. Vooraf hadden we gezegd dat we een halfuur spelletjes gingen spelen, en daarna een kwartiertje vrij spel. De spelletjes voor vandaag waren: 1, 2, 3 piano en chinees voetbal. Alle kinderen speelden heel goed mee, het was een superleuke namiddag!

12205049_10206723052973207_1461308909_n

Football? Please!

Vandaag gaven we voor een eerste keer een uurtje ontspanning aan de kinderen. Zo leren we de kinderen ook eens op een andere manier kennen. Nora, Martijn, Emily & Lukas bleven dus nog even langer in Sijsele. Het verhuren van fietsen ging voor eenmaal niet door en alle kinderen kwamen onze richting uit. ‘We play football? Please!’ Ze hadden er heel veel zin in! Ook onze lessen in de voormiddag waren geslaagd!

De lidl is een winkel. Wat is de lidl? WIENKEL! 

Vandaag leerden de leerlingen werken met euro’s. Ze leerden de waarde ervan en gingen ook naar onze zelfgemaakte winkel. Heel wat leerlingen hadden moeite met het uitspreken van de ‘eu’, ze spraken euro dan ook op z’n Engels uit.

Na heel wat oefenen op de uitspraak en de waardes konden we aan de slag. Met onderstaande conversatie oefenden we:

 – Goeiemorgen!

* Goeiemorgen, wat wil je kopen?

– (leerling kiest iets) Hoeveel kost dat?

* … euro.

– (leerling geeft geld) alsjeblieft

* Dankjewel

IMG_3329

Voor de kleutertjes was dit nog moeilijk, met hen hebben we nog even de kleuren herhaald en hebben we hen in contact gebracht met Nederlandstalige dansklassiekers: hokey pokey, pinguïndans,…

Op het einde maakte Lukas met de klok duidelijk dat er om 13u30 voor een eerste maal sport gegeven werd door ons. Enkele bereidwillige leerlingen vertaalden alles naar het Arabisch zodat iedereen op de hoogte was.

IMG_3330

De blauwe groep!

De groep die bij ons startte, kreeg blauwe naamkaartjes rond hun nek. Ze waren zeer trots met hun naamkaartje en stonden hier al snel mee te zwaaien. De les startte met het aanvullen van ons dagbord.
We schrokken er van hoe vlot dit ging. De kinderen konden onmiddellijk vertellen welke datum, welk weer en welke dag het vandaag was. Daarna herhaalden we de woorden maan, roos, vis, sok en pen. Hierbij werden de letters apart nog eens goed herhaald.
Wanneer dit alles opgefrist was, kregen alle leerlingen een werkblaadje waarop ze nog eens alle geleerde letters en woorden konden schrijven in schoonschrift. We lieten hen ook andere lettercombinaties schrijven, zoals vaas, pik, mop, rem…
Het was ongelofelijk om te zien hoe rustig de kinderen aan het werk gingen en hoe goed ze hun best wilden doen.
Voor de oudsten was dit kinderspel, dus besloten we hen leesboekjes te geven en klassikaal woorden te lezen. Dit ging zeer goed!
Bij de kleuters oefenden we vandaag op het schrijven en inkleuren van de cijfers t.e.m. 10.  Het merendeel deed dit zeer goed, bij anderen merkten we dat ze motorisch nog niet zo verfijnd waren.
Omdat ze het stilzitten op een stoel toch al lang genoeg hadden volgehouden, sloten we de les af met een verhaal en dansje.

We merken in het algemeen dat het leren van Nederlands zeer snel gaat. We blijven er dan ook op hameren dat er tijdens onze lessen uitsluitend Nederlands gesproken wordt. Soms is het voor ons ook verleidelijk om eens iets te vertalen in het Engels, maar toch werd het de kinderen vandaag duidelijk gemaakt dat we niet willen aangesproken worden met ‘my friend, my friend’, maar wel met JUF of MEESTER! Kortom we beleefden terug een leerrijke dag in Sijsele.

emily1 emily4 emily3 emily2

Het regent kleurvlokjes!

Met deze zin kunnen we samenvatten wat wij deze ochtend met groot en klein hebben gedaan.

Zo namen we de kleintjes mee op herhalingstocht van de kleuren en cijfers met behulp van kleurvlokjes en leerden we de grootsten de maanden en seizoenen.

Toen de kleintjes in het lokaal binnenkwamen zagen ze wel vijftig kleurvlokjes op de grond liggen.
We zullen binnenkort werken met “de stip” omdat ze zo op hun stip in de rij moeten staan. Daarom leerden we hen vandaag al het woordje stip.

De kleuren en cijfers kennen ze ondertussen al… toch? Even testen!

lien1

Neem 3 groene stippen.

Voor onze grotere (b)engeltjes hadden we iets anders voorzien. Aangezien ze de afgelopen weken de dagen leerden en het dagritueel (zie foto), was het nu tijd voor de maanden en seizoenen. Op een halfuurtje tijd is dat een hele karwei!

lien2

Vandaag focusten we vooral op winter en zomer, omdat deze het bekendst zijn voor hen.
Dit deden we aan de hand van zelfgemaakte seizoenplaten. We gebruikten telkens dezelfde structuur.

“Het is winter, in de winter is het … (koud) brrrr. Oei, wat heb ik dan nodig in de winter?” (handschoenen, sjaal, botten en must (muts dus).

“Het is zomer, in de zomer is het … (warm) fwieeet –“. Oei, wat heb ik dan nodig in de zomer?”
(slipper, zonnebril, zwembroek, rok)

We lieten de nieuwe meesters of juffen de kaartjes uitdelen en dan maakten ze klassikaal de plaat opnieuw.

lien3

We waren niet alleen omringd door potentiële leerkrachten in ons klasje, zo was er ook een ijverig studentje. Hij noteerde alles wat wij overliepen in het Arabisch en wou graag de namen van zijn juffen en meesters ook opschrijven.

lien4

Zo’n ijverige studentjes juigen we alleen maar toe, we schreven dan ook alles in het Nederlands op voor hem zodat hij in de loods nog wat verder kan oefenen!

Sport & spel, de drukte was er wel. 

sportspel

Deze namiddag mochten we voor het eerst een uur sport en spel geven. We vonden het erg spannend…Nora, Emily, Lukas en Martijn waren in topvorm!
Eerst werden alle mogelijkheden van de sportzaal even uitgetest.
Lichten aan, boxen aansluiten, materiaal voor de hand en klaar waren we om de kinderen een tweede keer deze dag te gaan ronselen.
We verzamelden enorm veel kinderen en riepen allemaal samen ‘SPORT!’. De kinderen riepen ook hun vrienden bijeen. Voor we het wisten, hadden we een grote groep kinderen die geïnteresseerd waren.
Bij het binnenkomen in de sporthal gingen alle kinderen tegen de muur zitten. Daar probeerden we met handen en voeten uit te leggen dat ze de keuze hadden; ofwel spelletjes met de parachute bij Martijn en Lucas, ofwel mini disco bij Nora en Emily.
De groepen waren gelijk verdeeld, tot de dansers de activiteit met de parachute in de gaten kregen… Zo wisselden heel wat kinderen plots van activiteit.

IMG_3333  De echo in de sportzaal die veroorzaakt werd door de muziek, maakte het onmogelijk instructies te geven bij de parachute. Hierdoor beslisten Nora en Emily het dansen even uit te stellen, maar hier kwamen al snel problemen van. Er ontstond wat chaos onder de kinderen.
Ruzie om ballen, wie de parachute mocht vasthouden, wie zou skeeleren…
Dit alles verplichtte ons de parachute weg te nemen en de zaal in twee denkbeeldige ruimtes te verdelen.
Aan de ene kant zou gevoetbald worden, dit werd begeleid door Lukas en Martijn. We merkten dat de kinderen nog niet goed konden samen spelen. Het feit dat deze kinderen een lange weg hebben afgelegd en er alles moesten aan doen om te overleven kan mede aan de oorzaak liggen. Daarom was dit een ideale activiteit om deze competentie wat te bevorderen.
Aan de andere kant zou het dansen toch doorgaan met Nora en Emily. Zo liep het goed, zo liep het veel beter.

Hun voorkeur ging uit naar de Makarena, maar de indianendans met al hun vele gekke indianengeluiden -en gebaren kon hun ook bekoren.
Al snel werd het voetbal stil gelegd en begonnen we allemaal samen te dansen. We maakten ongelofelijk veel plezier en iedereen kon zich SAMEN uitleven bij de verschillende liedjes.
De vogeltjesdans leek ietwat raar, chocolaté werd dan weer duidelijk gemaakt door wat ze ’s morgens op hun boterham smeren.
Niet enkel onze eigen gekke danspasjes werden aangeleerd, ook de stoere jongens toonden hun eigen trucjes. Het uur sport en spel vloog voorbij. We amuseerden ons zo hard dat de kinderen niet veel zin hadden om de sportzaal achteraf te verlaten.
Met welgemeende kusjes en knuffels bedankten ze ons voor het actieve uurtje. Onze drukke Sijseledag werd dus afgesloten met een voldaan gevoel.

Ik wil kip!

Vandaag, onze vierde lesdag, kregen we een nieuwe leerling in een van onze drie klassen. Hij viel meteen op, het was de rustigste maar ook de oudste leerling. Een enthousiaste man die niet kon wachten op de lessen voor volwassenen. Hij wou sneller leren, daarom volgt hij ook de lessen voor de kinderen mee.

Kip, maan,… 

Nora, Lukas & Axelle gaven vandaag een les schrift. De leerlingen waren erg gemotiveerd, dit kon je merken aan de rust in de klas. Iedereen had zijn oren gespitst om goed mee te kunnen volgen.

We warmden ons op door enkele ‘vinger-stretch-oefeningen’ te doen. Daarna schreven we de letter voor aan het bord waarop we met de leerlingen de letters in de lucht schreven. Daarna mochten ze zelf aan de slag op hun werkblad.

IMG_3263

In onze eerste groep zat de volwassen man. Hij schreef op het werkblad het woord kip wat het was. Ik (Lukas) vertelde hem dat kip zoveel betekent als ‘chicken’, Engels kende hij namelijk beter dan Nederlands. Waarop hij spontaan reageerde met: ‘Ik wil kip’. Heel fijn om te zien hoe vlot ze het Nederlands  leren!

Met de kleuters deden we voorbereidende schrijfoefeningen: lussen schrijven, de boogjes van de m & n oefenen,…

IMG_3264

Een van de leerlingen wilde maar al te graag tonen wat hij kon. Hij probeerde onze namen te noteren aan het bord. Letters die hij niet kent vervangt hij door letters die hij wel kent. Vb. Lukas wordt Lakas.

IMG_3260

♫ Goeiemorgen mevrouw, goeiemorgen meneer. Kunt u me vertellen wat is het voor weer? ♫ 

martijn3martijn1martijn2

Maandag, dinsdag, woensdag,… Welke dag waren we ook alweer? Vraag het de kinderen zelf maar, want zij herhaalden vandaag de dagen van de week. We maakten samen met hen een bord om de dagelijkse rituelen aan te brengen. ‘Woensdag’ werd hier natuurlijk al aagebracht, maar we bespraken ook het weer met de kinderen. Een tof liedje met bewegingen en leuke pictogrammen leerde ons het weer benoemen. Enthousiast keken de kinderen naar buiten en merkten we vandaag zowel zon, wolken en regen op!

martijn4
We legden dit dagritueel met veel plezier uit aan de activiteitenbegeleiders die de lessen overnemen op de dagen wanneer wij niet kunnen komen lesgeven. Zo wordt dit echt een ritueel en kunnen de kinderen het westers dagritme leren kennen.

martijn6  martijn5

Na de dagen en het weer, was het tijd voor iets actiever. We zwaaiden de benen los met een leuk dansje dat we eerder al hadden geoefend. De kinderen dansten er op los. Er was veel plezier, zowel bij de kinderen als bij juf Amy, juf Emily en meester Martijn. 🙂

twister
Twister

martijn8
We sloten de les af met een eigen vorm van het spel ‘Twister’. Gekleurde bollen werden willekeurig op de grond bevestigd. Met eenvoudige instructies als ‘knie op groen’ herhaalden we zowel de lichaamsdelen als de kleuren. Hier ontstonden al snel hilarische situaties wanneer ook lichaamsdelen als neus, oor en poep een kleur moesten raken.

martijn10 martijn9

Tik tik tik… Wat ben ik?

Terwijl we het geleerde van maandag aan het herhalen waren (nl. voor, achter, op, onder,…) hoorden we een geluid.

– tik tik tik tik tik tik tik tik tik tik tik tik tik tik –

Ondanks het geluid concentreerden ze zich goed. Ze wrongen zich in allerlei bochten om in het kleine lokaaltje voor, achter, op en onder hun stoel te gaan staan. De kleintjes konden hierdoor goed meedansen met tante Rita.

jilly1

– TIK TIK TIK TIK TIK TIK TIK TIK TIK TIK TIK TIK TIK TIK –

Wat is dat geluid toch? HET IS EEN KLOK!

Spontaan riepen ze toen ze het geluid opmerkten: ‘time time’, ‘clock’, ‘watch’,…
Sommigen tikten spontaan mee.

Dit was onze aanzet tot het kloklezen. Wat doet de klok? Ze toont ons de tijd!
Laten we dat bekijken.

Juf Jilly vroeg aan juf Lien: “Hoe laat is het?”, waarop juf Lien antwoordde: “Het is 1 uur.”
Daarna was het aan de kinderen.

We draaiden de grote wijzer telkens één uur door. Dit kinderen zorgden voor het tikgeluid en dat dit tikgeluid versnelde omdat we een uur – of meer – ‘doorspoelden’.  Zo gingen we verder tot we elk uur tegenkwamen.

Toen we per ongeluk de wijzer op 1 voor 3u hadden gezet, waren we even aangenaam verrast. “Juf, het is 59minuten na 2.” Hierop speelden wij in, zo brachten we ook al de minuten voor en na aan. Nu zegt dat kind en (bijna) alle andere kinderen perfect: “Het is 1 minuut voor 2.”

Even de omgekeerde wereld dus, ze kennen nu al de minuten voor en na maar niet het kwartier en halfuur…

jilly2
bordschema kloklezen

Het is 11u30, tijd om te stoppen. “Nee juf, het is 28 minuten na 11!”
… De leerling overtreft de juf?! 😉

Hoe langer we er zijn, hoe meer structuur er komt in Sijsele.

Op alle vlakken merken we dat er steeds meer structuur komt in het noodopvangcentrum. Vandaag moesten we vb. voor de eerste keer onze naam opgeven bij aankomst.

Ook wij willen structuur brengen in onze ‘pop-up-school’. Zo zullen we vanaf nu aanwezigheden opnemen, een map per leerling bijhouden, naamkaartjes voorzien en klaslijsten bijhouden. Ook onze rij is elke keer beter en beter. Vandaag gingen de leerlingen al spontaan per twee staan. Maandag hingen we in iedere klas een kalender en vandaag een klok.

klok

We merken ook dat onze hulp erg geapprecieerd wordt door de activiteitenbegeleiders. Het geeft ons moed om door te gaan!

Matrassa, matrassa!

Matrassa betekent niets minder dan school, maar dan in het Arabisch. We trokken voor een derde keer richting Sijsele. Wat er deze derde dag op het programma stond, leest u hieronder.

Om 9u40 gingen we de kinderen ‘ronselen’. Vandaag kwamen er opvallend minder kinderen naar school. Waarschijnlijk doordat het maandagmorgen was en de kinderen terug hun schoolritme moeten vinden. De groepen waren dus ietwat kleiner, maar duidelijk erg gemotiveerd om naar school te gaan.

Ronaldo! Messi! Play football! 

nora1nora2Vandaag hadden Nora, Axelle & Lukas eerst de oudste, maar tegelijk ook de energierijkste, groep op bezoek.

We begonnen met het herhalen van de dagen van de week. Ondertussen hangen er ook kalenders in de klassen waarop we alle dagen van de week afvinken. Zo weten de kinderen wanneer we langskomen.

Toen we om 9u30 binnenkwamen in ons crealokaal, waren de muren nog helemaal kaal.

Ondertussen hebben wij daar samen met de kinderen verandering in gebracht. Met de oudsten scheurden we uit papier hun favoriete bezigheid. We zagen echte voetballers voorbijkomen zoals Ronaldo en Messi, een gitarist, fietsen… en zoveel meer.

nora3
Na de wissel hadden we de jongere kinderen. Die kregen een prent met een vlinder op, maar… Tiko had maar één gekleurde vleugel! Eerst herhaalden we de kleuren nog even en daarna mochten ze de vlinder zelf verder inkleuren, mét de juiste kleuren in spiegelbeeld! Sommigen hadden dit meteen door, anderen moesten we hier en daar wat bijsturen.nora4

Om 11u30 rondden we de lessen af en brachten we de kinderen terug naar de loodsen zodat ze konden terugkeren naar hun familie.

Tip! Tip! Waar ben je? Tip de muis speelt verstoppertje…

Vandaag was Tip de muis bij ons op bezoek. Ze had een geel koffertje meegebracht met daarin een grote koffietas. Lieve tip de muis leerde de kinderen vandaag enkele plaatsbegrippen. Zo verstopte de muis zich ACHTER, VOOR, IN, ONDER en OP de koffietas. We visualiseerden dit door affiches van tip en haar tas in het klaslokaal te hangen. Na heel wat herhaling met Tip de muis, gingen de kinderen zelf aan de slag. Zo stonden ze te popelen om achter, onder en op hun stoel te gaan staan.

De oudsten hadden dit al snel onder de knie. Hierdoor konden we het ‘mep-het-cijferspel’ nog spelen. Wij toonden een getalbeeld, twee kinderen mochten zo snel mogelijk met een vliegenmepper op het bijpassende getal meppen. Buiten af en toe een ‘Khamsa’ en ‘ithneen’ (5 en 3 in het Arabisch) hoorden we dat de kinderen de cijfers goed konden verwoorden in het Nederlands.

Na al dat harde werk, dansten we er op los samen met tante Rita. Een leuk Nederlandstalig nummertje, waar ook enkele plaatsbegrippen in voor kwamen.

Een dag met lachende gezichtjes en vermoeide juffen en meesters, een geslaagde dag dus! We kijken al uit naar woensdagmorgen!

martijn1   martijn2   martijn3

Stretch de vingers alvast want vandaag leren we ‘maan’ en ‘ik’ schrijven. Voor de meesten was dit hun eerste ‘schrijfervaring’. 

De kleuters wilden meteen enthousiast het lokaal binnenkomen. Toch moesten ze nog even geduld opbrengen. We verdeelden ze bij het binnengaan in groepjes. Elk groepje kreeg een prent (maan, roos, vis,…). We vroegen: “Waar is maan?”, waarop de groep van maan naar voor kwam. Ze hingen de prent onder het juiste woordkaartje.

jilly1

Wauw, wat ging dat vlot! Daarna konden we beginnen met de schrijfdans. De één maakte er al meer zijn werk van dan de ander, maar ze deden allen hun uiterste best. De bewegingen van de schrijfdans lijken op de bewegingswijze van woorden die ze reeds leerden. Zoals de lus van ‘k’ en de strepen van ‘i’ . Met wat rustgevende achtergrondmuziek konden we de enthousiaste en de eerst wat rumoerige bende toch rustig houden.

jilly3 jilly2

De oudere leerlingen groepeerden we opnieuw met een prent. Deze keer vroegen we niet enkel waar maan was. We lazen een verhaal voor, waarin opnieuw onze poes, konijnen,… in voor kwamen. Zo leerden ze maan, roos,… onderscheiden tussen andere woorden en herhaalden we tussendoor het geleerde. Dit lukte verrassend goed!
Ze willen echt bijleren en doen heel hard hun best. Ondertussen kennen ze al de woorden: ik, maan, roos, vis, sok en pen.

We focusten ons nog heel specifiek op de woorden ‘ik’ en ‘maan’ vooraleer we aan het grote werk begonnen: het schrijven. Eerst de afzonderlijke letters, daarna het volledige woord. Er waren een aantal heel knappe leerlingen die er onmiddellijk mee weg waren. De letters zagen er van de meesten erg leesbaar uit. Wanneer we onze ronde deden en hun schrijfwijze controleerden, merkten we toch een aantal andere gewoonten van hen op: leerlingen die schreven van rechts naar links, anderen begonnen onderaan met het schrijven van een letter i.p.v. bovenaan, verkeerde penhoudingen, leerlingen die de lus van ‘k’ vormden in wijzerzin i.p.v. tegen de wijzers van de klok,… Voor ons lijkt het misschien simpel, maar voor hen is dat zeker niet het geval. Van links naar rechts schrijven was een ontzettend grote opgave voor deze kinderen. Maar opnieuw verrasten ze ons met hun kunnen! Ongelooflijk hoeveel ze allemaal bijgeleerd hebben en hoe ze zo enorm hun best doen om onze taal onder de knie te krijgen.

jilly4

Wij worden er helemaal blij van!

My friend, my friend…

Reeds om 9u kwamen we aan in Sijsele, de poort werd voor ons open gezet en we reden binnen. We haalden ons blauw fluo-hesje op (toont dat we vrijwilligers zijn) en gingen richting de ‘staf-building’. Na wat klaarzetten, het bordschema aanbrengen,… Was het tijd om naar de loodsen te trekken om de kinderen op te halen.

Quiet, quiet,…!

Zoals maandag riepen we ‘school, school, school… for kids!’. Heel wat kinderen kwamen spontaan mee met ons, het verzamelen liep veel vlotter dankzij onze bel (met dank aan Martijn). Je merkt wel dat de mensen een ander ritme van leven hebben dan ons. Ze gaan laat slapen en stellen onze ‘vroege’ drukte dan ook niet altijd op prijs. Eén van de mannen vroeg vriendelijk of het wat stiller kon…  Het valt ook op dat heel wat kinderen ons aanspreken met ‘my friend…’ (Engels is voor de meesten de voertaal tegen de medewerkers/vrijwilligers, aangezien deze laatstgenoemde vaak geen Arabisch begrijpen)

Het monster hapt, grmbl!

IMG_3230IMG_3226In groep 1 brachten Nora, Axelle & Lukas (vandaag de olifantjes) het begrip omtrent groter dan, kleiner dan & evenveel als aan bij de kinderen. Dit deden we met de rekenmonsters, de monstertjes happen naar waar er het meest te vinden is, het grootste getal dus.

De meeste kinderen waren hier snel mee weg en konden het werkblad zelfs feilloos invullen en dat zonder onze hulp!

Voor de kleinste kinderen (eigenlijk nog kleuters) was dit te moeilijk, met hen leerden we tellen en het herkennen van de cijfers & getalbeelden.

Wat zit er in dat gele koffertje?

Vandaag vlogen we er opnieuw volledig in. Groep 2 was deze keer herkenbaar door de ‘wolkjesstempel‘ op hun hand. We werkten vandaag rond taal. Bij het binnenkomen in de klas werden ze al snel afgeleid door de gele koffer die vooraan stond. De kinderen waren zeer nieuwsgierig naar wat zich in de koffer zat.

Meester Martijn ging rond met de koffer en liet enkele kinderen voelen. Iemand mocht zelfs een voorwerp uit de koffer halen. In de koffer zaten een maan, roos, vis, sok en een pen. De kinderen benoemden spontaan het voorwerp. Maar konden ze de woorden maan, roos, vis, sok en pen ook nog lezen?

Juf Amy haalde haar structureerkaartjes uit en herhaalde het woordje maan. We hakten het woord en plakten het terug aaneen…iedereen deed mee. “m – aa – n    maan”. De kinderen maakten spontaan eerder geleerde gebaren bij de verschillende letters, waarbij het lezen actief werd! De geleerde woorden werden aan het bord gehangen.

blog5
Als afsluiter toonde juf Emily de prenten van de geleerde woorden. Kinderen die zich flink aan de gemaakte klasafspraken hielden, werden aangeduid om vooraan  de prent bij het juiste woord te hangen. Dit werd ons bordschema voor deze les. Ook het nieuwe woordje ‘teen’ voor volgende week werd al even ter sprake gebracht.

12165499_1002759983108656_1222266616_o

Vandaag merkten we ook dat differentiëren nodig was.

Bij de oudsten was het lezen al snel terug opgefrist. Daarom speelden we met hen een balspel waarbij de woorden op een actieve en interessante manier werden herhaald.
Juf Amy nam er terug haar structureerkaartjes bij en telkens iemand de bal ving, las hij/zij het woord en de letters.

blog4

De kleinsten leerden vandaag de voorwerpen maan, roos, vis, sok en pen benoemen. Als afsluiter werd een verhaaltje voorgelezen.

blog2

Niet alle kinderen komen elke keer naar school, de school kan niet verplicht worden. Daarom moest Soes de poes bij enkele kinderen letterlijk & figuurlijk weer van nul beginnen.

Bij groep 3, vandaag de ballonnetjes was Soes de poes weer van de partij, ze was benieuwd of de kinderen haar nog kenden.

Doordat er heel wat nieuwe kinderen in de groep zaten – want school kunnen we niet verplichten – moesten we bij sommige groepjes opnieuw van 0 beginnen (letterlijk & figuurlijk).

Andere groepen kenden Soes en alle dieren, cijfers,… die ze tegenkwam nog goed.
We herhaalden kort en begonnen toen aan enkele spelletjes om inzicht te geven in de cijfers.

Ieder kreeg een kaartje van 1-10. Degene met cijfer 1 mocht deze op de juiste plaats gaan leggen enzovoort. Eens de getallenas compleet was, begonnen we van achter naar voor, lieten we cijfers weg die ze op de juiste plek moesten leggen,…

Zo leren ze de plaatswaarde van de getallen en ratelen ze het niet gewoon af als een liedje + blog1leren ze van links naar rechts lezen in plaats van omgekeerd.

Eens dit goed lukte namen we hen mee naar buiten. Daar tekenden Lien en Jilly een hinkelveld. De leerlingen moesten zelf de cijfers met krijt neerschrijven. Dit niet enkel juist schrijven, maar ook in de juiste volgorde. Dit lijkt simpel voor ons, maar dat is het zeker niet!

Zo moeten ze eerst 1 schrijven dan links 2 , rechts 3 enzovoort. Hierbij merkten we op dat ze bij het schrijven van 10 eerst de 0 schrijven en dan een 1 ervoor plaatsen. Opnieuw moeten we hen hierbij proberen uitleggen dat wij van links naar rechts werken. Dit is een hele opgave, maar hebben ze toch goed volbracht!

Eens we dat hadden gedaan konden we beginnen. Lien of Jilly zei bijvoorbeeld 5, dan mocht één iemand 1-2-3-4-5 springen in het hok.
Niet enkel springen, maar ook luidop tellen. Daarna moesten ze terugkeren 5-4-3-2-1.

Stelselmatig wordt er meer structuur aangebracht in de tijdelijke school. We legden al onze ervaringen, kennis,… samen om de leeromgeving zo ideaal mogelijk te maken.

Na deze intensieve voormiddag maakten we nog even wat tijd vrij om verschillende zaken te bespreken. We besproken de lessen van deze voormiddag, maar probeerden ook na te denken hoe we meer structuur kunnen aanbrengen voor de kinderen. Op die manier leren de kinderen de afspraken die ook gelden in een gewone klas. We willen onder andere de leerlingen een groeimap laten bijhouden, leren rijen vormen,… We proberen ook alles concreet bij te houden per kind zodat dit ook kan meegegeven worden aan de toekomstige school waarin het kind terechtkomt.

12168215_1002759656442022_150925541_o

Onze eerste dag in Sijsele…

Vandaag zijn we voor de eerste maal naar het noodopvangcentrum geweest. We konden heel wat kinderen warm maken om naar onze (les)activiteit te komen. Samen met de andere studenten hadden we een carrousel-systeem op poten gezet.

Lukas, Nora en Axelle vormden groep 1 ‘de muisjes’. Zij hebben aan de hand van een liedje (op de melodie van altijd is Kortjakje ziek) de dagen van de week aangeleerd:

Maandag, dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdag, zaterdag en zo-ondag.

7 dagen in een week, 7 dagen in een week.

Maandag, dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdag, zaterdag en zo-ondag.

20151012_105837

Dankzij het verhaal van Tiko
de rups kunnen ze de kleuren benoemen. Zowel wij als begeleiders als de kinderen zelf hebben heel veel geleerd én
hebben veel plezier beleefd. Je krijgt zoveel dankbaarheid en liefde van de kinderen terug. Dit zorgt ervoor dat we allen uitkijken naar onze volgende ontmoeting.

Afbeelding1Ook groep 2  ‘de geitjes’ waren er helemaal klaar voor. Een bal, Lilly de mascotte en een reuzenspin, meer was er niet nodig om de lieve kindjes heel wat dingen bij te leren.

We maakten een gezellige kring zodat we elkaar wat beter konden leren kennen. Samen speelden we een spel met de bal. Alle kindjes stelden elkaar op deze manier voor…, in het Nederlands.

Lilly en de reuzenspin leerden de kinderen heel wat lichaamsdelen bij. Na heel wat herhaling lukte het al behoorlijk goed. Na al dat oefenen werd het echt wel tijd voor een dansje. De kinderen dansten en zongen dolenthousiast mee met het liedje ‘hoofd schouders knie & teen’.

‘hoofd schouders knie & teen’

Het viel ons op dat de kinderen onderling het lied dansten en zongen terwijl ze terugkeerden richting de loodsen/leefruimten.  We konden met een erg voldaan en enthousiast gevoel naar huiswaarts keren.

20151012_101751
Woensdag gaan we er terug volop tegenaan!
Ook groep 3, de kipjes vlogen er meteen in!

Samen met Soes de poes namen wij de kinderen mee op stap.

Wat is jouw naam? Mijn naam is…, is een zinnetje die de kinderen al goed onder de knie hebben.
Dat werd
meteen duidelijk toen de kinderen ons meteen spontaan zo aanspraken. Ze zijn dus heel trots op wat ze al hebben geleerd en zijn zeer leergierig.

We namen het groepje mee naar ons lokaaltje. (zie foto)

zo uit

Iedereen kwam in de kring zitten. Wij zaten ook tussen de kinderen. Op wat de kinderen al geleerd hadden speelden we meteen in. “Dit is Soes de poes. Wat is haar naam? Haar naam is Soes.” De kinderen waren er dan ook meteen mee weg en vonden dat super. Zo begonnen ze al snel met hun eerste zinnetjes.

Dat was het begin van het verhaal dat Jilly vertelde. Lien toonde telkens de platen.

platen

Soes kwam 10 verschillende dieren tegen op haar weg. De kinderen leerden hierbij niet enkel 10 dieren, ze leerden ook tot 10 tellen in het Nederlands.

Natuurlijk moesten ze niet enkel stilzitten en luisteren. In het verhaal zaten enkele doe-opdrachtjes. Dit omdat het moeilijk is voor hen om stil te zitten en ook om de betekenis van de woorden goed duidelijk te maken.

Zo stond er in het verhaal: “de poes loopt”. Wij deden dit eerst na door rond te lopen in de cirkel. Dan zei één van ons poes tegen een kind waarop dat kind in de cirkel rondliep en tegen een ander poes zei en zo door tot iedereen aan de beurt was geweest.

Dit is slechts één voorbeeld. Ze hebben ook geroken, geslapen, opgestaan enz. Ze leren heel snel bij!

Natuurlijk verliep niet alles van een leien dakje. De kinderen zijn niet gewoon van stil te zitten op een stoel (met 4 poten!) en hun vinger op te steken alvorens ze iets mogen zeggen. Dit zorgde af en toe voor de nodige chaos.

Het was dan ook soms eens nodig om iemand van de groep af te zonderen. We moeten kort op de bal spelen want de kinderen moeten na 60 dagen in België naar het gewone onderwijs.

Kort samengevat was het zowel voor de kinderen als voor ons een enorm leerrijke dag. Het geeft enorm veel voldoening om te zien hoe snel de kinderen bijleren en hoe enthousiast ze hierover zijn.

Wij kijken al erg uit naar de volgende keer!

Ontvlucht de vlucht…

Ontvlucht de vlucht is een project op poten gezet door Martijn Piepers, Amy Boussy, Lien Devreker, Lukas Amez, Axelle Vermeersch, Nora Carette en Jilly Luyks onder leiding van Hugo Verkest en Colette Verschaeve.

De titel van het project ‘ontvlucht de vlucht’ geeft meteen onze grootste doelstelling weer:

de vluchtelingen opnemen in onze maatschappij, zodat zij niet langer moeten vluchten.

Dit project situeert zich op schoolvlak. Wij trekken richting Sijsele naar de noodopvang. Daar krijgen de kinderen geen onderwijs, dit wil zeggen geen onderwijs op vlak van taal én geen onderwijs naar onze normen en waarden toe. Vandaar dat wij naar daar trekken, gebundeld met onze kennis van nieuwe taalverwerving (de nieuwkomers Nederlands leren) en een aantal spelletjes om spelenderwijs tot integratie in onze maatschappij en onderwijs te komen.

Wij zijn er ons van bewust dat dit geen eenvoudige taak is, maar graag zetten we ons hier ten volle voor in en melden we een warme oproep aan andere vrijwilligers om mee te stappen in dit project.

Dit project is nog volop in de aanmaak en wij betrekken jullie er graag bij vanaf de start. Wij zijn ook heel erg benieuwd wat er allemaal op ons pad komt en nodigen jullie alvast uit om samen met ons dat pad te bewandelen.